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MAPA CONCEPTUAL

Figura No. 2

Las concepciones, fines y requisitos de la Educación Ambiental permiten construir un modelo pedagógico para la orientación de docentes de primaria y secundaria, involucrando a toda la comunidad educativa que apoya la formulación y desarrollo de un Proyecto Ambiental Escolar (PRAE, Decreto 1743/94) en cada institución, cuyo objetivo es convertirla en un centro de desarrollo social y ambiental. Esta forma específica puede verse de manera alterna según las necesidades del usuario. La retroalimentación de los conceptos debe convertirse en un continuo proyecto de vida que desarrolla conocimientos, actitudes, aptitudes y capacidad de autogestión en estudiantes y docentes para el manejo del ambiente.

La Figura No. 2 presenta en el mapa conceptual dicho modelo como base para la orientación de docentes, adicionalmente, de forma directa y/o indirecta involucra a toda la comunidad educativa en general pues retoma el PRAE y consta de cuatro vivencias pedagógicas ambientales dirigidas:la formación de valores, la construcción de conceptos, el entorno y la temática ambiental que variará de acuerdo con las necesidades o intereses de cada comunidad. Es así como los PRAEs se incorporan al currículo tomando como base los intereses y las necesidades del estudiante, del docente, o de la institución en general y van profundizando y relacionando de manera activa los contenidos en cada una de las asignaturas. Esta integración favorece la generación de nuevas actitudes y aptitudes y por ende la formación de valores que influyen directamente en la relación con el entorno.

Uno de los mayores logros esperados al adoptar esta vivencia pedagógica es mejorar la calidad de vida de cada individuo, al multiplicar su aprendizaje en otros contextos en los que participa, como la familia.


Alternativa RE - Bioevolución en el Aula
Un proyecto del DAMA

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