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MAPA
CONCEPTUAL
 Figura
No. 2
Las concepciones,
fines y requisitos de la Educación Ambiental permiten construir un modelo
pedagógico para la orientación de docentes de primaria y secundaria, involucrando
a toda la comunidad educativa que apoya la formulación y desarrollo de
un Proyecto Ambiental Escolar (PRAE, Decreto 1743/94) en cada institución,
cuyo objetivo es convertirla en un centro de desarrollo social y ambiental.
Esta forma específica puede verse de manera alterna según las necesidades
del usuario. La retroalimentación de los conceptos debe convertirse en
un continuo proyecto de vida que desarrolla conocimientos, actitudes,
aptitudes y capacidad de autogestión en estudiantes y docentes para el
manejo del ambiente.
La Figura No. 2 presenta
en el mapa conceptual dicho modelo como base para la orientación de docentes,
adicionalmente, de forma directa y/o indirecta involucra a toda la comunidad
educativa en general pues retoma el PRAE y consta de cuatro vivencias
pedagógicas ambientales dirigidas:la formación de valores, la construcción
de conceptos, el entorno y la temática ambiental que variará de acuerdo
con las necesidades o intereses de cada comunidad. Es así como los PRAEs
se incorporan al currículo tomando como base los intereses y las
necesidades del estudiante, del docente, o de la institución en
general y van profundizando y relacionando de manera activa los contenidos
en cada una de las asignaturas. Esta integración favorece la generación
de nuevas actitudes y aptitudes y por ende la formación
de valores que influyen directamente en la relación con el entorno.
Uno de los mayores
logros esperados al adoptar esta vivencia pedagógica es mejorar la calidad
de vida de cada individuo, al multiplicar su aprendizaje en otros contextos
en los que participa, como la familia.
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